土木工程学院实训中心

一、中心基本概况

白城师范学院土木工程学院实训中心于2009年03月成立，中心下设测量、土工、力学、建筑材料、结构、道路、桥梁、工程管理等8个实验室。

2010年被确定为校级实验教学示范中心，隶属土木工程学院直接管理，面向土木工程专业、工程管理专业的本、专科生进行土木工程类的实验教学和生产实习实践教学。近几年来，学校对实验教学示范中心投入经费总计1300余万元，对中心进行了全面维修和改造，中心的软硬件条件得到了极大的改善和提高，实验教学改革取得了丰硕成果。中心现有实验室面积近2200平方米，形成了以土木工程实验教学平台、学生创新实践教学平台及面向职业技能教育的职业资格证书培训教学平台为架构的发展格局，为学校4个本科、3个专科专业的学生进行实验教学和培训,同时加大实验中心开放力度，为学生创新性、设计性实验，学生毕业设计以及各类竞赛活动提供实验、实习场所。

学校十分重视土木工程实验教学中心的建设，中心设在土木楼内。中心建设本着立足"高标准、高起点、高效益"的原则，购置仪器设备，整合设备资源，改造实验室环境与设施，完善中心管理制度，研究和实施实验课程新体系，改革实验内容、建设新体系实验教材，在人员配备与考核、仪器设备、环境、设施等多个方面进行建设。中心以国家特色专业、省重点学科等质量工程项目为依托，以培养综合实践能力强、具有一定创新精神的人才为宗旨，积极开展实验室管理研究、实验教学研究及大学生实践创新活动。通过不断地改革、建设与实践，使得实验教学条件有了很大改善，实验教学实力和水平整体提高，建成了资源共享、特色鲜明、安全环保的高水平实验教学基地。将土木工程学院实训中心建设成吉林西部及内蒙古东部地区一流、在各项指标上完全达到省教育厅要求的省级土木工程实验教学示范中心。

二、中心条件与环境

1.环境条件

中心有专业实验室8个，建筑面积近2200平方米，各实验室、工作室宽敞明亮，环境舒适，实验操作台、柜、桌、椅均按照标准化建设，实验室水、电管线布局合理，照明、通风均达到规定要求，能完全满足实验教学的需求。

学校负责中心的安保、保洁和各种基础设施维修。学校和中心制定了相应的实验室安全条例，按照《白城师范学院实验室安全环保条例》，中心主任为每个实验室确定一名安全责任人，各实验室实行安全目标责任制，定期检查，严格监督，并将检查情况记录在册。有符合国家规定的防火、防盗、防爆、防破坏基本设备和措施，每个实验室均配备了1～2个消防器材，并按期更换，杜绝安全隐患，保障实验室的安全，定期开展安全教育，防患于未然。为加强环境保护，按照国家的有关规定制定了严格的实验室“三废”处理办法、土木工程实验室危险品使用制度和土木工程安全管理制度等，以保证实验室不会对环境造成污染。对大型精密仪器设备和高压容器、易燃、易爆、有毒等物品要按国家有关规定合理存放，指派专人管理。

2.设备条件

实验设备配置合理，数量充足，能满足实验教学科研需要，2009年至2022年，中心通过国家专项资金、省专项资金、学校低值易耗品和课题经费等渠道获得的投入经费达1468.36 万元经费人民币元，直接用于教学实验室设备的购置、更新换代、改造以及实验室的改造。投入经费主要来自中央与地方共建项目、学科建设项目以及学校自筹等，这些投入为土木工程实训中心的发展奠定了良好的基础。

3.运行和管理模式

中心严格执行学校的仪器设备管理制度，学校建立仪器设备账目，中心副主任负责仪器设备管理，从仪器设备购置计划论证、选型、招标验收、使用、维修、维护、帐目管理等环节抓严、抓实、抓细，确保各项管理到位，责任落实到人，由实验教师和实验技术人员具体负责对仪器设备的资产管理。中心定期进行仪器设备帐对物、物对帐检查，保证了仪器设备资产账、物相符率100%。主要仪器设备、大型精密仪器设备实行专人管理、专人操作、开放使用，实验室各种记录齐全完整，并将仪器设备管理工作作为个人工作业绩进行考核。

学校设立了仪器设备专项维修经费，制定出土木工程学院仪器设备管理、维修、维护的细则，保障仪器设备的维护修理，仪器常规维护修理费用从中心经常性经费开支，从近几年的实际运行来看，仪器设备的维修及时，经费有保障。通过学校、中心及师生共同努力，中心实验仪器设备保持96%以上的完好率，仪器设备运行良好，保障了实验教学正常开展。

在严格遵守学校对实验室的各种管理制度的基础上，根据中心在运行过程中的具体实际情况，制定了具体的管理制度，对学校实验室管理制度进行了有效的补充，形成了比较健全的实验室规章制度，确保实验教学正常运行和教学质量稳步提高。

中心实施校、院两级管理，由学校职能部门教务处直接领导，中心实行主任负责制，中心主任由学校任命，全面负责中心的各项工作，对所属实验室实行人、财、物统一管理，统筹建设，资源开放共享。在实验室管理方面，主要抓硬件建设，从场地、仪器设备和时间保证实验教学的质量，使实验开出率达到100％。学校重视实验教学及运行经费投入，中心的实验教学等各项运行经费按预算得到充分保障，主要用于实验室环境改善、仪器设备的添置和更新、低值易耗品采购等。

中心的实验室资源不仅用于本专业专本科生教学，而且用于校级公选课、大学生创新计划、专本科生毕业论文、学生参加科研等，实行教学资源和设备资源共享，使用效益高。加强了学生课余时间参与教师科研、大学生创新实验、本科生毕业论文、学生技能大赛等方面的开放。中心面向土木工程学院和全校学生开放，坚持实验室的随时和定时开放式运行，并制定了开放实验室管理规则，为学生实验提供方便。成立实验教学、实验指导小组，具体负责实验指导、检查、管理和执行情况，完善了实验教学考核等规章制度，制定土木工程基础课实验评估标准，加强了对实验室管理人员的管理、投入经费的管理、设备的运行管理及实验室开放的管理等。

建立实验教学考核体系，分教师考核、实验技术人员考核和学生考核三部分，制订关于教师参加实验教学工作的若干规定、关于年轻教师指导实验教学的规定、中心基础土木工程实验及综合土木工程实验教学管理条例、中心实验技术人员职责、中心实验教学档案管理制度、中心实验教学工作考核评估体系、中心实验教学工作的评价办法等制度、建立实验教学质量保证体系。首先要求教授、博士必须亲自参加实验教学，参与实验室建设方案、规划的制定，对青年教师实行岗前培训、考核合格后方可上实验课，不定期的对青年教师的实验课进行教学检查和指导。实验教材采用国家推荐的优秀教材和自编教材相结合，编写的实验讲义要有特色，更适合学校自身实验教学的要求，尽可能的将新方法、新仪器设备引入到实验教学当中，在教学中注重学生的动手能力和创造性思维的培养。

三、实验队伍

1.队伍组成结构和水平

中心重视实验队伍建设，中心主任由学院院长韩玉民教授担任，中心拥有一支学历结构、职称结构、年龄结构、学缘结构、知识结构较合理的实验教学队伍，很好地满足了实验教学要求。中心现有专兼职教师26人，其中教授3人、副教授6人、高级实验师1人、讲师14人；具有研究生学历的有22人，其中具有博士学位1人，中心的全体人员均具备学历或专业技术职称。获得校级精品课程建设项目1项，校级优秀课程建设项目4项。教师先后有10多人次获吉林省教书育人楷模、师德建设先进个人、学院学术带头人、教学导师、教学名师、教学骨干、科研先进个人等称号。

2.队伍建设机制

改革实验教学管理体制，强化实验技术队伍的定编管理，对现有实验队伍进行合理调整，建设一支建立结构合理、责任心强、不断进取、充满活力、相对稳定的专兼职结合的实验教学队伍，以保证中心可持续发展；依托学院的教学科研队伍，将学科建设与实验教学中心建设紧密结合，通过人才引进与内部培养，加强队伍建设，着力提高实验技术人员的学历、职称结构；稳定实验技术队伍，充分调动实验技术人员的工作积极性，提高队伍素质，形成专兼职相结合的实验教学队伍；逐渐改变实验技术人员队伍年龄老化、知识老化、素质不高的状况，不断充实实验技术队伍；鼓励动手能力强的新毕业的研究生到实验室工作，以适应实验教学改革、加快实验教学建设。

建立健全实验教学和实验室管理人员培训制度，保证实验室队伍的实验教学水平不断提高。开展多种形式的岗位培训，选派实验教师和实验技术人员参加进修或培训，培养实验教师和专职实验技术人员的业务能力和研究能力，实验教师10余人次去国内外高校教学进修学习、参加会议，召开国际学术会议，培训实验教师和实验技术人员。

四、信息化平台建设与利用

中心依托白城师范学院的校园网络，在实验室管理方面实现了计算机管理，如资产管理、规章制度管理、教学计划及统计、技术资料、文档等。在土木工程学院的网站上设立专门的栏目，介绍实验中心的资源和开设实验等情况，以供学生了解情况。网络平台的建设除用于中心管理工作外，还用于辅助实验教学，学生可以通过校园网上的计算机实现查阅教学大纲等教学信息，便于学生预习和课后学习，学校在校园网上建有教师自己的主页，每位教师通过自己的网络主页平台介绍实验课程等内容。此外，也为学生与教师提供了交流平台，实现专业实验室的功能共享。

五、实验教学及效果

1.课程体系与实验内容

国务院《关于地方本科高校转型发展的指导意见》中提出：加强实验实习实训基地建设，要根据真实生产、服务的技术和流程建构知识体系、技术技能体系和实验实习实训环境。完善学生校内实验实训、企业实训实习和假期实习制度，实训实习的课时比例达到30%以上，学生参加实训实习的时间累计达到一年。我校作为地方本科院校，按高校转型的要求，不断完善实验教学体系，逐步增加实验教学的比例，制定实验课程培养目标，根据不同专业制定出相应的实验教学大纲，使用高质量实验教材或编写讲义，确立每门实验课在知识结构中的地位和作用，把握实验内容的改革方向，对实验内容进行合理地优化重组与更新，提高学生动手能力和创新能力，强化实验课内容的系统性。由以知识验证为主的实验教学体系，向培养创新思维和创新能力的综合性、设计性和探索性实验为主的实验教学体系转变。确保实验教学课时，优化实验教学内容，形成与理论教学既相辅相成，又相对独立的实验教学体系。进行实验教学内容改革，形成以验证性实验为基础，以设计性、综合性实验为阶梯，以研究探索性实验为辅助的多类型实验结构体系。

优化改革实验教学内容，压缩验证性的和机械重复式的实验，调整充实设计性、综合性的实验，并增设研究探索性实验内容。研究创新型实验分为3个层次：（1）基础创新实验，允许学生根据自己的构想，创新搭建自己设计的新机构、新系统。（2）自主创新实验，就实验室资源定期开办专题讲座，有兴趣的同学可申请进入实验室，学生在教师指导下自己组织成员，自选实验题目、自主设计、自己调试、独立完成设计任务书、集体答辩。（3）科学研究实验。学生参加教师科研课题的部分工作以及完成“挑战杯”等科技活动所需实验工作，并给予相应的学分。

合并、更新相关实验内容，提高课堂教学效率，以学时为单位，安排相关实验内容，并要保证实验课程内容的饱满，同时，还要求各学科要大胆改革传统落后的实验，不断更新实验教学内容。各学科的实验教学计划中，每年更新一个实验内容，每门课程开设1～2个开放性大型的综合性、设计性实验，引入一些实用性较强的实验内容，增加设计性实验、综合性实验来激发学生的创新意识，培养学生的创新能力和独立动手能力，从而提高学生的综合素质和能力。

2.教学方法

重视实验技术和实验方法研究，中心依托学科的教学和科研的优势，不断将科学研究过程中积累的先进实验技术和方法充实到实验教学中，在实验项目选择、实验方案的设计上，注重培养学生科学思维和创新意识。

不断改进和创新实验教学方法，将启发式、研讨式、案例式、互动式等多种实验教学指导方法应到各种实验教学中，以培养学生能力为主旨，激发学生的创新兴趣，发挥他们的聪明才智。在实验教学组织中，采用了多种形式的启发式教学方法，引导学生进行创新性学习，积极开展研究性教学。通过这些训练，使学生具备独立思考，独立操作，独立分析问题与解决问题的能力。实验室对学生实行全天开放，包括假期都对提出申请的学生开放，并配备专职指导老师。

加强校内外实践基地建设，实现“四个走向”。加强实验室建设，采取随时和定时的形式开放实验室，确保学生能力培养，使学生由课堂走向实验室；改革实践教学体系，建立多层次实习基地，重点加强本地实习，建立多个本地实习基地，将不同学科的实习结合在一起，使学生由课内走向课外，加强教学实训基地建设。拓展了学术思想，实现了教学与科研的紧密结合，使学生由实验走向研究。

积极利用现代化教学手段开展利用显微互动、录像及多媒体进行实验教学，改变传统的教学模式，利用网络资源辅助实验教学。

3.考核方法

进一步完善了实验课程考核体系，建立科学、规范的实验考核方法。考核方式采取口试、笔试和现场操作等灵活多样的考核方式。实验课程成绩采取平时操作、实验报告与期末考试相结合的方式，形成一套操作强的实验考核体系，有利于促进学生的学习积极性和提高对实验课的重视程度，从而极大地提高实验课教学效果。总成绩以优、良、中、及格、不及格五级记分。

专业实验课程单独计算学分，形成相对独立的实验考核体系，20学时以上的实验课程实行单独考试，注重平时检查和期末考核相结合、实验态度和实验效果相结合、基本能力和创新能力相结合，有利于培养学生的动手能力、分析问题和解决问题能力及创新能力。专业选修课程可采用平时成绩与作业、实验设计和考核成绩有机结合的方法，也可以采用一次性考试以70%计入实验课总成绩，实验报告成绩计20%，平时成绩计10%，纳入实验总成绩。

六、建设成效与示范辐射

实验中心注重教育教学的研究，针对专业建设、实践教学改革以及课程教学开展了卓有成效的研究工作，人才培养质量显著提高。在教学、学科专业、师资队伍、课程建设、实践活动、各种土木工程实验会议，与参会的同行们交流经验，不少教师还在会上作学术交流报告，或发表教学论文，将实验教学经验、实验成果与同行交流共享，共完成省部级及地厅级教育研究项目8项。

根据社会发展对土木工程专业人才的需要，实现了理论与实践相结合、实践与创新相结合、学校与社会相结合，体现了职业素质教育的发展方向，提高了中心资源的利用率，发挥了中心的辐射作用和示范作用，产生了很大的社会效益。实验教学中心辐射作用具体体现以下几个方面：

1. 实验教学中心已为现有施工企业、事业单位培养了大量的特色人才，学校原隶属于吉林省西部，中心培养出的学生广泛分布在施工、监理、设计领域，成为土木工程战线的技术骨干，部分学生已经成为企业的总经理、总工、技术人员。

2. 本中心成立以来，已先后接待国内多所高校的工程类学院和系的领导和老师，对实训中心本科生的培养模式、教学体系、基础和专业理论课程设置、专业实践教学内容与手段进行研讨，据不完全统计，这些大学有东北林业大学、吉林建筑大学等。

3. 实训中心覆盖面广，承担了土木工程学院相关专业的实验教学，同时也为我校部分地理学院、机电学院等专业的本科生的实验和科研训练提供场地、仪器和技术服务。受到师生的好评，辐射作用明显。

4. 与白城市天衡公路检测有限公司共建，具备公路乙级检测资质。

七、中心特色

中心经过多年的建设，呈现出良好的发展前景，在教学、科研等方面具有一定品牌优势，面临创新和发展的大好时机，中心一定能抓住示范中心建设这一契机，在专业建设、人才培养、吉林西部资源研究和管理等方面不断创新，进而实现内涵与外延的协调发展，在发展过程中进一步培育特色、形成特色。

1. 建立了具有吉林西部特色的全新的课程体系

确立明确的培养目标，突出学生主体地位，坚持综合性、特色性和实践性，紧密围绕吉林西部地方特色、综合开发利用，强化实践教学。通过实验室开放使学生由教室走向实验室，通过加强实验、实习基地建设使学生由课内走向课外，通过实训中心的建设使教学活动由黑板走向工地，通过学生参与教师的科研活动使学生由实验走向研究的“四个走向”，很好地解决了教学理论与教学实践的脱节、教学活动与科研活动的脱节、学生实习与专业实践的脱节的“三个脱节”问题。构建培养型教学体系和特色鲜明、设置合理的实验课程体系，做到实验时间开放、内容开放、设备开放，同时紧密与教师科研项目或高水平学科竞赛相结合，使学生的创新能力和综合素质得到充分的锻炼和提高，积极组织、指导学生参加全国和省级大学生科技竞赛活动，取得了出色的成绩。

2．立足地方，服务社会

以吉林省天衡公路试验检测中心为发展平台，开展通过公路试验检测技术，加强教学实践环节，将中心建设与公路试验检测技术结合起来，发挥我院在吉林西部的地方特色和优势，培养应用型人才，为地方建设服务。

3．以科研促教学，凝练专业特色

依托国家特色专业、省重点学科、省优秀教学团队、省精品课程、省优秀课程和工程中心的建设，凝练实验教学队伍，提高系统集成能力，走“产、学、研”相结合的道路，以建设吉林省西部为重点，努力实现教学与实践活动良性互动，发挥科研优势，将科研优势资源转化为教学资源，服务于依托专业的学生。

4. 突出专业特色与教学内容的结合

3年来，我们的人才培养理念和培养模式得到显著提升，人才培养的质量明显提高，人才的社会认可度空前提高，中心的建设工作取得了长足的进步和丰硕的成果。但是，也应该清醒地认识到，我们的工作中仍然有很多不足，与兄弟院校相比还存在不少差距，与国外先进水平相比差距就更为明显，主要有几下几个方面需要改进：

（1）人才队伍建设与培养需要加强。目前，通过引进培养已经形成了具有一定规模的教学科研人才队伍，但是拥有博士学位教师数量较少。今后，要进一步鼓励实验教师鼓励参加学历学位深造，进一步提高实验教师的专业水平，加大双师教师队伍的培养、引进力度，充实教师队伍，加强实验技术人员队伍建设，鼓励教师自主从事实验项目开发研究。

（2）实验教学改革有待进一步深化。近年来，通过实验教学示范中心建设，中心在实验教学改革和教学建设方面取得了显著成绩，但总体来看，与学校确立的人才目标相比仍存在一定差距。因此，中心要不断更新教育思想观念，进一步深化实验教学改革，不断更新实验教学内容，优化实验课程体系，创新实验教学方法和教学手段，完善应用型人才培养环境和培养机制，建立完善的实验教学质量监控与保障机制，不断提升实验教学质量，充分发挥实验教学示范中心的示范、辐射和带动作用，着力为西部地区经济社会发展培养高素质财经类应用型人才。

（3）中心示范辐射作用有待进一步加大。虽然中心的教学理念、实验室利用、管理模式、社会服务等方面产生了一定的影响。但在实验系列教材的编写、推广、实验室平台对外服务、科研成果推广转化等方面仍有发展空间，今后要进一步加大示范辐射作用。

（4）信息平台的开发应用较为滞后。网络虚拟实验是当前的发展方向，目前，中心大部分实验要学生到实验室完成，没有充分地利用现代网络技术，以后鼓励教师